今年我从小学申请调来中学,工作环境与工作对象发生很大的转变:

 

工作环境

由一个不到三十名教职工的小学校转到有三百教职工的大学校,人事环境不一样。

小学校:人少的情况下,人治管理,做事快捷;缺点是上层事事分到个人头上多。

大学校:人多讲规则,做事走流程,涉及的方面广,行事效率慢;好处是上层事事分到个人头上少。

 

工作对象

以前是小学生;现在是初中生。

小学生萌动、可爱、调皮,缺点是不能快速听懂领会老师的意思。

初中学活泼、开窍、个性,缺点是好学生很好差学生很差。

 

不再单纯的初中生

小学生坏,只是单纯的调皮不懂事;而中学生坏,里面多了几份坏心眼

(1)知道的多了,而且学会了中国式的察言观色。

(2)用与众不同来标榜个性

(3)青春期叛逆

(4)厌倦了一成不变的学习。

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下面,我拿自己班的两个例子同学来剖析。

黄同学:

(1)狂妄自大,目无法纪,开学初期敢跟老师叫板。

(2)杠精,跟人爱抬扛。

(3)拉帮结派,是班里不正之风的来源。

(4)一言不合容易激动。

(5)口出脏话。

李同学:

(1)原本品学兼优,被黄同学带坏;

(2)叛逆,对老师父母劝告不服;

(3)内心积怨太深,对女同学出手太重;

(4)崩不住神经,课堂上爱笑。

一个比较狂,一个比较逆。初期进行过苦口婆心的教育,但均不见效;中期越来越严重,甚至影响整个班级课堂与课下秩序,班次由月考的级部第8降落到期中第12。除个别同学进步外,大部分同学都有所退步。

本着教书育人是教师的天职精神,心中眼中要有孩子,不能让孩子在自己任教这一届夭折变恶,让孩子树立正确的人生观价值观,最终成材。

 

应对措施

李同学:根源在于被黄同学影响带坏,交友不慎,所谓近朱者赤、近墨者黑,只要切断两人的来往,即可恢复原本品学兼优的状态。

黄同学:典型的年少轻狂,本身他的狂对于自己来说算不上多大恶,但问题是会影响别人,在班级里产生一股不正之风!对于他的教育手段是要改变他的世界认知,让他知道天外有天人外有人,学会谦虚谨慎。

 

面对困难

李同学:排了座位,拉大与黄同学的距离,课堂上安分些,但是课下、吃饭、晚宿等时间,老师无法监督到。

黄同学:进行谈话教育,一时性格难以转变,孩子还是以自己的世界观为中心。但对老师有所收敛敬畏。

然后下周请李同学家长来和两个同学面对面交流,说真的,老师和家长说了一大堆过来人道理,说的情深意切(家长是个通情达理之人),就看两位同学能不能牢记心中了。

 

总结

我本人能力有限,不是一个擅长管理的人,但学校安排的工作如此,硬着头皮也要上。出于责任心,我是希望孩子们都能长大成材,过上即便不成功也幸福的生活,不重蹈我们的老路覆辙。可现实就是现实,光有好心、爱心和责任心远远不够,最重要的还是要有合理有效的教育方式方法。

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